Mersin MEB Mezitli Eğitim Kampüsü

8 yıl önce - Pts 20 Ekm 2014, 11:19

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

MERSİN MEZİTLİ EĞİTİM KAMPÜSÜ

Mezitli Kuyuluk Bölgesinde yapılacak olan "Eğitim Kampüsü" mimari projesi Türkiye çapında yapılan yarışma neticesinde belirlendi.

Mersin Mezitli Eğitim Kampüsü Proje Yarışması 1.lik ödülü Kazanan Proje

(+) MERSİN MEZİTLİ EĞİTİM KAMPÜSÜ

MERSİN MEZİTLİ EĞİTİM KAMPÜSÜ

(+) MERSİN MEZİTLİ EĞİTİM KAMPÜSÜ

MERSİN MEZİTLİ EĞİTİM KAMPÜSÜ

(+) MERSİN MEZİTLİ EĞİTİM KAMPÜSÜ

PROJE TASARIM İLKELERİ !
Bu tarihi sütunlu cadde kampüs tasarımının da çıkış noktasını oluşturmakta, oluşturulan OMURGA ile bu sütunlu caddeye mimari atıfta bulunulmaktadır.

Proje alanında daha sonradan çıkartılan kısım bir avantaj olarak değerlendirilip öğrencilerin ve kamunun (kentlinin) serbest dolaşımına olanak tanıyan, yoğun peyzaj öğelerinin kullanıldığı omurganın başlangıcı olan bu alan “KENT PARKI” olarak tasarlanmıştır. Ve bu alan, kampüs içindeki ekolojik sirkülasyonun kaynağıdır. Yapılan kampüs tasarımında kent parkı olan yeşil alandan başlayan ve proje alanın kuzey batısında oluşturulmuş sosyal etkinlik meydanına bağlanan bir YAYA OMURGASI tasarlanmıştır. Kampüs alanında tüm fonksiyonlar bu omurgaya takılmaktadır. Hayat bu omurga boyunca şekillenmektedir. Bu omurga, arazinin coğrafik koşullarından şekil almaktadır. Eğitim blokları ve sosyal merkezin eklemlediği yerlerde arazi eğiminden de kaynaklanarak küçük amfiler ve oturma alanları ,zemin kodu ile buluşan yesil çatılar alt ve üst kot ilişkisinin sürekliliğini sağlanmıştır.. Omurganın güneyinde derslik birimleri yer alırken, kuzeyde ise arazi eğiminin içine gömülen yemekhane, kütüphane, kulüp odaları, kantin, sağlık merkezi ve yönetim birimleri konumlandırılmıştır. Bu mekanların kendi iç bahçeleri oluşturularak mekansal zenginlikleri, iç-dış ilişkileri arttırılmıştır. Çatıları ise yeşil çatı olarak tasarlanmıştır. Amaç omurganın tarihi sütunlu caddede ki gibi sosyal, kültürel ve eğitsel olarak beslenmesini ve yaşamasını sağlamaktır.

Kampüsün ilerleyen yıllarda gelişme potansiyelinin olmasından kaynaklı olarak modüllerden oluşan ve üreyebilen mimari bir oluşuma gidilmesi tercih edilmiştir. Verilen ihtiyaç programında bağlı olarak eğitim birimleri üst kotlardan birbirine bağlanan 3’lü ve 4’lü modülden oluşan 2 blok olarak tasarlanmıştır. Her modül, merkezinde yaratmış olduğu boşluk ve bahçeler ile kendi yaşam alanını oluştururken bütünde ise bu yaşam alanları zemin katta tasarımının omurgasını oluşturan stoa’ya (yaya omurgasına ) açılmaktadır. İç ve dış arasındaki bu geçirgenlik öğrenciye kullanım anlamında alternatifler sunmaktadır. Bu mimari çeşitlilik ve kampüs içinde kendi kendine oluşan insan ölçeğindeki yaşam alanları kullanıcının keyifli ve özgürce vakit geçirmesine, aidiyet duygularının artmasına olanak sağlamaktadır.

Modüler tasarım anlayışı arazinin kuzeyinde kent parkına yakın bir yerde konumlandırılan yurt binalarında da kendini göstermektedir.

Tasarıma yüklenen mimari fonksiyonlar ile kampüs alanının kentle bütünleşmesi sağlanmıştır. Oluşturulan kent meydanında spor merkezi, konferans salonu, kütüphane yer almaktadır ve bu meydan okul zamanları dışında kentlinin kullanımına da açılabilecektir. Kampüs girişinde yer alan Kent Meydanı GÜNEŞ Festivali gibi şenlik ve festivallerin düzenlemesine uygun olacak şekilde sosyal etkinlik alanı olarak tasarlanmıştır.

TAŞIYICI SİSTEM
Yerleşke genelinde eğitim yapıları, 5 katlı (bodrum üzeri dört kat), yurtlar ise 6 katlı (bodrum üzeri 5 kat yapıdan oluşmaktadır. ) Genel olarak bütün yapının statik sisteminde taşıyıcı elemanlar plak ve kirişlerden meydana gelmektedir. Güçlü kolon elde edebilmek için kolon boyutları da yaklaşık 60 x 60 cm olacaktır. Mimari nedenle daha yüksek olan katlarda kolon boyutları artırılacaktır. Uygun mesafelerde dilatasyon yapılacağı öngörülmüştür.

Geniş hacimlerin bulunduğu yerlerde çatı sistemi çelik konstrüksiyon olarak çözülecektir. Çelik konstrüksiyon yüksekliği ve bunların mesnetlediği betonarme kolonlar statik hesabın gerektirdiği boyutta olacaktır. Bu kolonlar 1.00 x 1.00 m’den az olmayacaktır. Özellikle büyük açıklıkların bulunduğu düşey elemanlar altında zemin gerilmelerinin müsaade ettiği doğrultuda mütemadi temel sistemi uygulanacaktır. Alçak olan diğer bölümlerde elde edilecek jeoteknik rapora göre bir temel sistemi uygulanacaktır. Bina, yürürlükteki yönetmeliklere ve şartnamelere göre hesaplanacak olup, malzeme olarak beton sınıfı C30 ve doğal sertlikte donatı S 420a kullanılacaktır. Çelik konstrüksiyonda St 37 VE St 52 sınıfı malzeme yeterli olacaktır. Çatı kaplaması izolasyonlu trapez profillerden, taşıyıcı nitelikte olmayan bölme duvarları gaz beton gibi hafif malzemeden olacaktır. !

ULAŞIM
Arazinin eğiminden kaynaklı olarak arazinin içinde geçen ve araziyi 2 ye bölen tali yollar iptal edilmiştir. Bunun yerine imar planında bulunan ve ana yol revize edilmiş projeye giriş yaptığı nokta değiştirilmiş ve çevre yerleşimlere ulaşım sağlayan tali yolların da görevini üstlenerek kuzey-batı yönünde devamlılığı sağlanmıştır. Öneri yol, araziye kuzeybatı- güneydoğu yönünde uzanan tali yolunun araziye giriş yaptığı nokta ile bağlanarak proje alanının iç çeperinde bir taşıt rotası oluşturmaktadır. Böylelikle taşıt hareketi kampüs içine girmesine rağmen tamamen yaya hareketinden ayrışması sağlanmıştır. Yolların proje alanına bağlandığı bu noktalar aynı zamanda kampüs giriş ve çıkışlarının tanımlandığı yerlerdir. Kampüsün güneydoğu tarafından kampüs içine hizmet edecek ayrı bir servis girişi de tanımlanmıştır. !

EĞİTİM SİSTEMİ VE GENÇLER...
Mimari bir kurgudan evvel eğitimin ve öğretimin günümüz koşullarında nasıl yapıldığı ve bu süreçte elde edinilen deneyimlere dayanılarak problemlerin nerelerde ve ne şekilde ortaya çıktığı belirlenmelidir. Problemin anlaşılması ve nasıl çözülmesi gerektiği konusu ise üst ölçekte milli eğitim bakanlığının yürüttüğü eğitim politikalarının yeniden gözden geçirilmesi ve yapılan çalışmaların en altta ölçekte ise öğrenci –veli- öğretmen üçgeninde yansımasının nasıl olacağı öngörülmelidir.

Eğitim sistemi ezbercilikten kaçan, teorik anlatımın yanında pratiğe de önem veren, bilginin aktarıldığı değil, bilginin paylaşıldığı ve paylaşıldıkça çoğaldığı bir sistem üzerine kurulmalıdır.

Ezbercilikten uzak, araştırmaya dönük çalışma prensibini benimseyen bir eğitim sistemi…

Öğrencilerin, bireysel çalışmalarda ve grup çalışmalarında kurgunun içine dâhil edilerek interaktif bir öğretme yönteminin benimsenmesi diğer bir deyişle yaşayarak öğrenme temeline dayanan bir sistem oluşturulması öncelikli ama olmalıdır.

Eğitim, öğrenci odaklı olmalı, demokratik olmalı ve başkasının kişisel haklarını ihmal etmeyen nitelikte esneklik ve özgürlük sağlamalıdır.

Liseli gençler tüm duygularını çok yoğun yaşarlar. Gençlerin istekleri pek çoktur ve bunları hemen eyleme dönüştürmek isterler. Çok değişkendirler. İstekleri geçicidir. Tutkuludurlar. İsteklerinin önüne dikilen en küçük engele bile katlanamazlar. Bencilleşir, istekleri artar, konan yasakları saçma, kendisine tanınan hakları yetersiz bulur. Kuralların çokluğundan ve sıkılığından yakınır. Gençlik çağı evden kopma ve topluma açılma çağıdır. Çünkü soluk alabildiği, özgür davranabildiği tek yer evin dışıdır. Genç yaşam hakkında kendi düşünce ve duyuş biçimlerini anlayabilmek için, ailesinden uzaklaşmaktadır. Başkalarının düşüncelerini de içine alan yeni alanlara karşı ilgi duymaktadır. Evle bağları gevşeyen genç kendini boşlukta bulur. Kendi gibi bağımsızlık arayan, aynı kaygıları paylaşan, benzer bocalamayı yaşayan yaşıtlarına katılır.

Evinde anlaşılamadığını, değer verilmediğini, çocuk gözüyle bakıldığını sanan genç için arkadaş grubu bir kurtuluş, bir sığınaktır. Ailesinin dışında sevgi, anlayış ve kabul göreceği, aidiyeti yaşayabileceği bir yerde olmak ister.

Arkadaşlari ile birlikte paylaşımda bulunabileceği yer ise (zamanının çoğunu geçirmek zorunda olduğu) okuldur. ! !

Bu sebeple, sadece eğitim alanı ile sınırlı kalmayan sosyal ve kültürel sorumluluklar yüklenebilecekleri, paylaşımlarda bulunabilecekleri, kendilerini özgür hissedebilecekleri, aidiyet duygusunu yaşayabilecekleri, enerjilerini atabilecekleri ortamların oluşturulması öncelikli tasarım kriterleridir.

Okullar mahalle kültürünün önemli bir parçasıdır ve bu nedenledir ki kentlinin ilgisini çekecek mimari bir kimliğe sahip olmalıdır. Sokak yaşantısının etkisini içinde barındıran, kentten kopuk olmayan onu devamı niteliğinde bir mimari anlayış içinde tasarlanması, beraberinde çekim alanları oluşturmayı da getirmektedir. Tasarımda amaç, gerek vaziyet kullanımında gerekse yapı bazında öğrencilerin aidiyet duygusunu pekiştiren nitelikte mekânlar yaratılarak öğrencinin performansını, derslere katılımını, motivasyonunu artıran bir temel üzerinde kurgulanan mimari bir bağlam üzerine oturtmak olmalıdır. ! !

KENTE DAİR…
Mersin kenti, Farklı kültürlerin, farklı etnik kültürlerin ve farklı dinlere mensup kişilerin birada hoşgörü içerisinde yaşayabildiği bir akdeniz kentidir.

İkliminin, tarihinin, bulunduğu coğrafik konumun etkisi ile (üniversite kenti, turizm kenti, liman kenti, tarım kenti, sanayi kenti, din kenti.....) çok kimlikli bir yapıya sahiptir. Belki de bu sebeple kimliklerden birisi öne çıkamamaktadır ve cazibe merkezi haline gelmektedir. En çok göç alan illerimizdendir. Ayrıca, Mersin kenti bu özelliklerinden dolayı kampüs-kent adayı olarak anılmaktadır.

Proje alanı, Mersin’in batı gelişme koridorunun içerisinde yer alan kentsel gelişme odağı niteliğindedir. Kentin bütününde bu odaklar birbirini tamamlayan bir bütünün parçası gibidir ve kentsel ölçekte mekân kalitesi yüksek hizmetler sunması düşünülmektedir. Üst ölçekte kampüs alanın sahip olduğu bu önem, tasarımın kentin önemli bir parçası ve devamı gibi düşünülmesini beraberinde getirmektedir.

GÜNEŞ’İN KENTİ MEZİTLİ …
Mersin’in batısında kalan, GÜNEŞ’İN KENTİ Mezitli, diğer adıyla Soli-Pompeiopolis … Mezitli ilçesinin en önemli ören yerlerinden biri olan Soli geçmişten günümüze kadar bir çok uygarlığa ev sahipliği etmiştir. Bu antik kentin en önemli yapısı Roma döneminde yapılmış olan 200 sütunu olan ve kuzey-güney yönünde uzanan Sütunlu caddesi ve bu caddenin etrafında konumlanan liman, hamam, tiyatro gibi mimari kalıntılardır. Geçmiş dönemlerde bu sütunlu cadde fikirlerin paylaşıldığı, yapılan sanat eserlerinin sergilendiği bir alan olarak kullanılmıştır. Zamanla bu cadde yürüyüş yolu ve çarşı kimliğinin yanında sosyal etkinlik alanı ve sanat galerisi gibi fonksiyonlar kazanmıştır. Kentin sahip olmuş olduğu jeopolitik konumundan ve ikliminden kaynaklı olarak kentin güneş aldığı gün sayısı fazladır. Bu nedenle her yıl daha önceden belirlenen tarihlerde ilçede güneş festivali düzenlenmektedir. !

SÜRDÜRÜLBİLİRLİK
Bölgenin iklim verileri incelendiğinde az yağışlı yazı sıcak ve kış ayları ılıman geçen bir iklim söz konusudur. Akdeniz ikliminin etkisinden dolayı eğitim yapıları zemin katta geriye çekilerek revaklı geçit oluşturulmuştur. Ayrıca sosyal donatıların olduğu mekânların çatı saçağı yapıdan öne çıkarak gölgeli yarı açık mekânlar oluşturulmuştur. Böylelikle sıcak günlerde kampüs içinde yaya hareketinin devamlılığı sağlanmasına yardımcı olacaktır. Açık alan kullanımlarında derinliği çok fazla olmayan serinletme havuzları, gölge veren geniş yapraklı ağaçlar kullanılarak kampüs içinde iklimlendirmeye katkı sağlanmıştır. Ana yaya omurgası boyunca eğitim blokları birbirinden kopartılmış böylelikle denize açılan vistalar yaratılmıştır. Yaratılan vistalardan kampüs içine deniz tarafından esen rüzgar içerilere alınmış ile doğal havalandırma ve iklimlendirme sağlanmıştır. kent parkından başlayan ve yaya omurgası boyunca öğrencinin hareketiyle aynı paralellikte kampüs içine akan doğa ve yeşil yapının içine alınarak iç bahçeler oluşturulmuştur. Yapılarda batı ve güneybatı yönüne bakılan cephelerde güneş kontrolü sağlanmıştır. Doğal iklimlendirme mimari tasarımın bir parçası gibi düşünülmüştür.

Proje, tasarım çalışmaları kapsamında tüm disiplinlerin mimar tarafından koordine edildiği, yerel malzemelerin kullanımını teşvik eden ve bunların geliştirilmesi yönünde çalışmaların yürütüldüğü, çevreye duyarlı, az enerji tüketen, ihtiyaç duyduğu enerjiyi yenilenebilir kaynaklardan sağlayan ve bulunduğu bölgenin iklim şartlarını göz önünde tutan, akdeniz mimarisinin ‘bütünleşmiş tasarım’ örneklerinden olacaktır. .

Sulama gerektirmeyen bitkilerin kullanılacağı yeşil çatı sistemi su tasarrufu sağlarken yaz aylarında binanın ısınma gereksinimini azaltarak enerji tasarrufuna da katkıda bulunacaktır. Kullanılacak olan mekanik tesisat sistemi ile ısıtma ve soğutma giderleri minimize edilecek, kullanıcılar tarafından kontrol edilebilen sistemler tercih edilecektir. Sıcak su için güneş panelleri, elektrik enerjisi için ise güneş pilleri kullanılacaktır. Su tüketimini minimize eden, yağmur suyu ve gri suların arıtılarak tekrar kullanımına imkân veren yenilikçi atık su tesisat sistemleri oluşturulacaktır. Tasarımda enerji tasarruflu aydınlatma armatürleri kullanılacaktır, güneş ışığından yeterli şekilde yararlanılacak ve aydınlatma otomasyonu kullanılacaktır. Sürdürülebilir bir yapı olarak tasarlanan kampüs binalarında kullanılacak sistemler ilk yapım maliyetlerinin % 5 - 10 arasında artıracağı öngörülmektedir. Fakat işletme maliyetlerinde ise %50 -70´e varan enerji tasarrufu sağlanacaktır. Önerilen otomasyon sistemi, doğal havalandırma, gün ışığının kullanılması, toplam ısı kaybını düşüren mimari ve mekanik çözümlerin olması nedeniyle ısıtma için gereken yakıt miktarının azalması işletme maliyetlerinin düşmesine sebep olacaktır. Uzun dönemde, işletme maliyetlerinin düşük olması nedeniyle 2-3 yıl gibi kısa bir sürede de yatırımın geri dönüşü sağlanacağı tahmin edilmektedir. İç mekânlarda konforlu alanları kullanıcıya sunmak, fizyolojik ve psikolojik olarak uygun yaşam ve çalışma koşulları oluşturan tasarımlar oluşturmak, kullanıcı memnuniyetini ve çalışmada verimi de beraberinde getirecektir.

KAYNAK: http://iedb.meb.gov.tr/www/mersin-mezitli-egitim- ...icerik/232

.